一群可爱的人，同一个爱好,一声召唤,同看一本书,积极真诚分享。4月18日学府小学各学科组老师再次相聚在阅览室，共同探讨《终身成长》这本书的阅读心得,展开跨学科阅读的思辨。沙龙由教师发展部蒋静娴主任主持。

第一板块——模式界定

这一环节中，每个学科组各派1名成员分享了对于书中提及的两种不同思

维模式的理解与学科应用。

数学组朱文苏老师认为数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，这要求学生在学习过程中不断地挑战自己，拓展自己的思维能力。而成长型思维模式鼓励学生相信自己的能力是可以发展的，不是固定不变的。这种信念有助于学生在面对数学难题时，持积极态度，勇于尝试，不怕失败，从而逐渐提高自己的数学能力。

科学组龚晓佳老师提出在科学学科教学中，成长型思维模式有助于培养学生的创新精神和实践能力、有助于建立积极的师生关系、有助于促进教师不断反思提高教学效果和质量，得到了在场老师的一致认可。

在跨学科的分享与交流中，老师们对成长型思维有了更清晰的界定，大家各抒己见，团队合作，思辨性讨论氛围愈加浓郁。

第二板块--思维碰撞

这一环节中，各学科组结合关键词阐述了四步塑造思维法对于各学科教育教学的启示。自由辩题“才智和努力哪个更重要”带领沙龙走向了高潮：朱文苏老师和姜轩宇组成的团队引经据典提出“才智更重要”的主张；陶理老师和丁友丽老师以“伤仲永”的历史典故结合班里优秀学生的事例证明“努力更重要”，其他老师纷纷佐以实例分享自身的教育实践，沙龙在如火如荼的讨论氛围中高潮迭起。

通过思维的碰撞,老师们审视课堂,在思辨中改变思维方式,明确教学的思维航向,勇于在课堂教学、师生关系、班级氛围中创新教学模式,启发学生形成并维持成长型思维模式。

第三板块-深度自省

这一环节，围绕“于我们，成长的意义有哪些?”“对学生,如何提供成长的方向和动力?”两个议题，老师们各抒己见，分享了自己的思考。

范军老师从自身职业规划入手，认为成长是技能的提升、眼界的开阔、心胸的豁达、目标的明确以及朝着目标不懈的努力；蒋敏老师提出为学生提供成长的方向和动力需要善于发现学生的闪光点，鼓励学生探索自己的兴趣和激情，找到他们真正喜欢做的事情，扬长避短，培养学生的自我效能感，让他们相信自己有能力完成任务和克服困难。
    时光漫卷书页过,只觉芳气满闲轩,读书分享会是短暂的，带给老师们的思考却是深远的。相信大家定能带着收获与思索，真正做到“读”有所悟,“悟”有所用，“用”有所得。

（武进区学府小学供稿  撰稿：龚晓佳  摄影：殷红霞  审核：蒋静娴）