坐井观天

一、导入

1.游戏导入

今天老师要和大家来玩一个游戏，通过小孔看事物，猜猜看，这个东西会是什么呢？

出示图片1：这是什么呢？快仔细观察。

出示图片2：我们 再来猜一猜这又是什么呢？

出示图片3：井

教师总结：原来从小孔中往外看，并不能看到事物的全部，甚至有时候会让我们弄错呢。

2.学习生字“井”

师：(贴井）刚刚我们看到的井就是从地面向下挖，能取水的深洞，一般我们的农村家用水井足足有三十米之深，相当于十层楼那么高呢。

师：请你来读。

师：读得准确，我们一起来读。

师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。上横短，下横长，撇低竖高分两旁。（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，跟老师一起书空。

3.出示课文插图，导入题目。

瞧，谁在井里？他在干什么呀？他在抬着头往外看呢！是呀，他在看外面的天呢。今天我们就来学习一个关于小青蛙的故事“坐井观天”齐读课题。

4.书写“观”，理解课题。

伸出小手和老师一起补充课题。这个“观”字是我们要学习的生字。你是怎么记住这个字的？强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。（看）

师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？

预设：是坐在井里看着天。

师：真厉害！奖励你读读课题。声音真好听!我们一起来读课题。

5.看题质疑

读了这个课题，你有什么想问的吗？

预设1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）

预设2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）

预设3：为什么要看着天不去看别的地方呢？

老师也有一个疑问，青蛙坐在井里看到的天是什么样子的呢?

二．初读

下面请小朋友把书翻到58页，竖起耳朵听老师的读书要求。

谁能把句子连起来完整的说一说，这篇课文里有两个人物，分别是？它们在讨论？天大不大。

天到底有多大呢？我们一起走进这个有趣的故事。

1.学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，读好这个句子。

（2）提问：青蛙在哪里？（坐在井里，坐。原来青蛙是长期生活在井里的。）

  小鸟在哪里？（落在井沿上）

（3）学习“沿”

师：看课文插图，井的边儿就叫“井沿”，咱们桌子的边儿叫（桌沿)。

师：生活中还有什么“沿”呢？

出示图片。

生：回答“床沿”“河沿”。

（4）贴小鸟和青蛙

师：“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了，谁来贴一贴它们，看看它们应该在哪儿。你能再给大家介绍一下青蛙在哪里？小鸟在哪里吗？

（5）读好第一自然段

2. 学习对话（第一次对话）

（1）青蛙和小鸟就在井边聊起天来，我们学习了《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》知道了两个角色你一句我一句就是一次对话，你们来找一找，课文中青蛙和小鸟进行了几次对话呢？

（2）那让我们来看看他们的第一次对话聊得什么吧？请两个人分角色朗读。

此处认识答，随文识字，问和答是一组反义词。提问和回答。

师：小鸟是怎么回答它的呢？

生：小鸟从天上来，它飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。

（3）理解一百多公里，体会“累”

师：它飞了多远？

生：一百多里。

师：一百多里到底有多远呢？请你猜一猜

我们的操场一圈是三百米，一百多里就相当于在操场飞了125圈，小朋友们，伸出你们的小手，跟着小鸟来飞一飞吧！（配乐出示动画）小鸟飞呀飞，飞到了一望无际的田野，飞到了险峻的高山，飞到了茂密的树林里。小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？

预设：很累，很口渴。

师：那请你把这个“累”送到句子中读一读。

（4）分角色朗读

5.学习第二段对话（出示第二段对话）

（1）理解“说大话”读好句子

师：自读第二段对话。青蛙相信小鸟说的话吗？他认为小鸟说的话是（假的）。那用文中的一个词来说是什么？谁来告诉我？（说大话）那你知道说大话是什么意思吗？（吹牛）

竖起耳朵，我要说大话了。我一口气能把一辆卡车吹跑，你信吗？我一只手能推动一列火车，你认为可能吗？谁能像老师的样子也来说一句大话？像这种不符合实际的话，夸张的话就叫做大话。

看来青蛙可是一点都不相信呢。谁来读好这个句子“朋友，别说大话了！”听出来了，你是一点都不相信小鸟的话呢?

（2）对比朗读，体会反问句表达意思的准确

师：那青蛙认为天有多大？

预设：他认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师：这句话师什么意思呀？你能换种说法吗？

预设：天不过井口那么大，不用飞那么远。(板贴：井口那么大）

（3）加上动作神态表述，体会情感。

他一点都不相信小鸟的话，那他可能会怎么样的说呢？加个动作（摆摆手，摇摇头）带着动作说一说。

（4）体会青蛙形象

从这句话中，你读出了一只什么样的青蛙？（教师总结自大、自以为是）

师：小鸟是怎么说的呢？

生：齐读句子。（你弄错了……大得很哪！）板贴无边无际

（5）理解无边无际

师：瞧，际是本课的生字，在最早的时候指交界处的边缘，那无边无际的意思是？是呀，大的都没有边际了。一眼看不到尽头，没有边际就叫做，读--无边无际。那老师考考你们，如果快得看不到踪影，就叫做无影无踪，小朋友们的童年过得金灿灿的，一点儿都没有忧虑，就叫做无忧无虑，是呀，你们没有任何的拘束，读无拘无束。

小鸟在无边无际的天空飞翔，她穿过了连绵不断的山川，平坦开阔的草原，拔地而起的高楼，波光粼粼的大海。飞得越高，看到的就越多，难怪他说：“天无边无际，大的很哪。”

明明看到的是同一片天空，他们的说法为什么不一样？请同桌再次分角色朗读第三次对话，感受他们的心声。

为什么青蛙和小鸟看到的不一样呢？我们来做一个小实验，请小朋友们闭上一只眼睛，把你的手卷起来，放在另一只眼睛上，看图书馆的天花板。谁来说一说，你看到的天花板有多大。把手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？

老师发现，青蛙和小鸟都做了一个相同的动作，他们都——笑了

他们的笑有何不同？我们下节课再来学习。

五、小结、生字

①这节课我们认识了两只正在争论的青蛙和小鸟，读了他们的两次对话，故事中还出现了一些有趣的词语，还认识吗，睁大眼睛，看大屏幕。

答，也是本课的生字。老师在两边加上了一个虚线，这个叫辅助线，请你比较一下这个字的胖瘦，哪里最瘦？用手指给我看，上面还是下面？（师指上半部分）这里比较瘦，对不对？哪里最胖？（师指中间部分）这个“人”字，要打开，特别胖。再注意看（PPT），这三个部分要紧紧的挨在一起，上下结构有穿插，这个字才写得紧凑。

老师把这个田字格放到最上面（板贴“田字格”），（PPT）小朋友根据这个口诀，高高地举起右手跟老师一起来写这个字（师范写，生书空）。这个就是？（生齐读“答”）会写了吗？自己回去也用这个方法写好这个字好吗？