LIBERAL ARTS FANS 2025 年第 6 期 教育教学 156 新课标下小学语文一年级看图写话教学指导的策略探究 黄媛媛 （湖北省利川市第三民族实验小学，湖北 利川 445400） 【摘 要】在小学语文教学中，一年级学生写话能力的培养具有重要意义。写话是语文学习的基础，也是学生进行沟 通交流的重要手段。立足新时代的教育背景，小学语文教师要牢固树立“立德树人”理念，给予学生正确的引导，引进更 新的教育方法，为学生提供一个良好的写话环境，推动学生阅读、写话能力的发展。基于此，文章就新课标下小学语文一 年级看图写话教学指导的策略展开探究。 【关键词】新课标；小学语文；一年级；看图写话；教学策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2025）06-0156-03 看图写话是小学语文低段教学中的重点教学项 目，对于学生基础能力的发展具有一定的指导作用。 在具体的教学实践中，小学语文教师要发挥对学生 的指导作用，通过有效的教学手段突破教学难点， 指引学生在思考和创作中得到更多启发，尽快掌握 看图写话的技巧，做到言之有物、言之有序、言之 有情。这样学生便能从中积累丰富的学科知识和学习 经验，面对后续高难度的学习内容时便能轻松应对[1]。 一、媒体直观展示，强化学生情感体验 小学语文一年级看图写话是一个多元化感知的 内容，能够调动学生的创新意识和想象能力，达成 素质教育下的教学目标。对此，小学语文教师要紧 跟科技发展的步伐，注重智慧型教学工具的应用， 借助多媒体设备，将图画内容清晰、直观地呈现给 学生，给予学生良好的视觉和听觉享受。这种方式 不仅可以帮助学生快速理解图片内容，而且有利于 学生表达情感，对之后写话中的文字呈现有着关键 作用 [2]。结合视听教学法，教师在看图写话教学中， 还可以配上相应的音乐进行情境渲染，让学生快速 地进入情境，捕捉信息和情感因素，进一步激发学 生的好奇心。 如部编版一年级上册的《雨点儿》是一篇科学 童话，通过大雨点和小雨点的对话，可以让学生认 识到雨水与植物有着密切关系，使学生产生热爱生 活、热爱自然的情感。在课程导入环节，教师可以 先借助多媒体设备播放《小雨点》这首儿歌，让学 生闭上眼睛聆听，在音乐的渲染下感受下雨天的乐 趣。之后，教师可以利用投影仪或电子白板展示课 文中的插图，或者找一些类似的雨天场景图片，引 导学生仔细观察图片中的细节，如雨点儿的样子、 天空的颜色、地面上的水洼等，让学生将观察到的 内容记录下来，养成良好的习惯。最后，教师可以 为学生提供一些辅助句型，如“雨点儿从 ____ 飘 落下来”等，鼓励学生尝试写话，让学生将脑海中 想象到的雨天场景描写出来，帮助学生将文字和图 片联系起来。在这一过程中，学生的想象力以及创 造力均会得到较大程度的提高，看图写话能力也会 随之得到提升。 二、结合真实生活，培养学生观察能力 小学一年级学生还处在形象思维占主导的发展 阶段，很难理解和掌握一些抽象的知识。为了让学 生更好地完成看图写话训练活动，有效减轻学生的 压力，教师可灵活整合生活元素，拓展看图写话教 学路径，让学生主动从自己熟知的生活场景出发， 通过观察图片、观察生活展开思索，深化学生对图 片的理解，让学生做到有话可说、有话想说，为有 效的写话训练提供良好环境。在实际教学中，教师 不妨引导学生将观察到的生活场景以绘画形式展示 出来，注重对图画细节方面的描绘，让学生体会绘 画的乐趣，以此调动学生的写话兴趣。这样可以使 一年级学生在语文学习中实现逻辑思维能力、表达 能力、写作能力的提升，为后续的写作奠定基础。 如部编版一年级下册的《春夏秋冬》通过精美 的插图和简洁明快的语言，展现了春、夏、秋、冬 四季的自然美景和气候特点，旨在引导学生了解四 季的典型天气现象和景物特征，培养学生对大自然 的热爱和观察能力。教材中的插图主要是四季美景， 将四个季节的特点淋漓尽致地展现出来，教师可以 先带领学生一起朗读课文，让学生将文章内容和插 图内容结合，尝试用不同词汇来描述春天、夏天、 秋天、冬天这四个季节的特点。之后，教师可以组 织学生用画笔将课文描述的四季景色画出来。这一157 2025 年第 6 期 阶段是学生审美思维生成的过程，为学生写话指明 了方向。最后，教师可以让学生交换画作，用自己 的语言来描述画作内容，写一段话描述该季节的景 色。教师可以引导学生在其中引入自己的情感体验， 表达其对某一季节的喜爱之情，锻炼其想象力及表 达能力，增强看图写话教学的趣味性。 三、加强问题引导，启发学生创新思维 在小学语文一年级看图写话教学中，教师既要 注重对理论知识的讲解，也要注重对学生思维的启 发，可以适当开展一些有关口语训练的活动，指导 学生在相互交流中明确写话方向，使其掌握标准的 书面表达语言 [3]。在实际教学中，教师可加强问题 引导，结合图画讲述内容，向学生提出一系列问题， 组织学生探究问题的答案。学生可以根据从图画中 观察到的内容提出自己的想法，通过分享观点，获 得丰富的写话灵感。而后，教师再引导学生进行写 话训练，则能够保证写话质量和效果，为学生的全 面发展打下良好基础。 如 2017 年春季修订的部编版一年级下册的《彩 虹》主要描述了富有奇思妙想的“我”站在“彩虹 桥上”的无限遐想，教师需要进一步拓宽学生的思 维空间，鼓励学生主动亲近大自然。首先，为了激 发学生的兴趣和好奇心，教师可以先向学生提出一 些开放性问题：“你们见过彩虹吗？它是什么样子 的？你们知道彩虹是怎么形成的吗？”之后，为了 激发学生的写话动力，教师可以提出与插图和课文 内容相关的问题：“图中有哪些颜色？彩虹像什么？ 你觉得它美吗？为什么？”这些问题可以让学生思 考课文的情节和主题，引发他们对故事发展和人物 关系的思考。最后，教师可以设计一系列有逻辑性 的问题，引导学生深入思考：“彩虹一般出现在什 么时候？你能想象彩虹形成的过程吗？如果你站在 彩虹下面，会看到什么？”学生掌握图片上的信息 后，教师可以组织学生用一段话简要地描述图画内 容，使他们在写话的过程中获得更多乐趣和成就感。 四、强化技巧讲解，引导学生合理想象 小学一年级学生，缺乏学习经验，想象力有待 提升。对此，教师就要强化对学生的指导，传授学 生看图写话的技巧，按照一定的顺序、原则为学生 讲解看图的方法，使其全面把握图画材料的内容， 以此保证学生写话的完整性和准确性，逐步提升学 生看图写话的能力。之后，教师可以为学生提供开 放性平台，让学生尝试看图并描述观察到的内容， 及时对学生提供指导和帮助，使学生能够带着明确 的目标看图写话 [4]。 如针对部编版一年级上册《升国旗》一文，看 图写话教学旨在让学生知道升国旗是一种庄重的仪 式，要立正、敬礼，懂得尊敬国旗、热爱国旗。教 师要为学生提供恰当的指导，让学生拿到看图写话 题目后先审题，了解要求，再仔细观察图片，把握 其中的细节，捕捉关键信息。观察图片的时候一定 要有目的、有顺序，从浅入深，运用科学、合理的 观察方法，避免遗漏重要信息。在此过程中，教师 要让学生带着目的观察，找出图画中的有效信息， 对有效信息进行整合，并帮助学生准确掌握图画的 中心思想，这样对于学生写话非常有帮助。通过观 察，学生能够明确图片中的各种要素，如人物、场景、 天气情况等。写话的步骤并非固定，教师可以结合 不同层次学生的具体情况做出灵活调整。对于看图 写话能力较强的学生，教师可以让学生省略写草稿 这一环节；对于看图写话能力较差的学生，教师则 要让其在草稿上写出大致框架，以锻炼学生的写话 思维和表达能力。 五、配合演绎活动，锻炼学生表达能力 小学语文看图写话教学鼓励学生在内容想象中 展现一定的创造力，并用文字进行简单表述，用自 己独特的方式表达对图画的理解和情感。教师可以 结合一年级学生爱玩的特点，配合开展情境演绎活 动，将学生划分为若干小组，引导学生在观察图画 后编创情景剧，进行实际演绎，将图画中的内容具 体地呈现出来，使学生能够从中获得一定的成就感。 之后引导学生根据个人感受展开写话，有助于提高 学生的学习兴趣和参与度，使看图写话更加生动有趣。 如部编版一年级下册的《动物王国开大会》重 点讲述了动物王国开大会的故事，老虎让狗熊通知 大家，然后狗熊则在狐狸、大灰狼、梅花鹿等的提 示下，经过多次修改才将通知内容讲明白。教师先 引领学生观察教材中的插图，让学生明确插图中包 含的动物以及每只动物在做的事情。完成插图的分 析后，教师可以让学生分组讨论，每个小组就插图 内容和课文内容编创一个简短的情景剧。在此基础 上，各个小组成员可以扮演不同动物，模仿图片中 动物的动作、神情，锻炼表演展示能力。在学生体 验之后，教师可以让学生围绕自己扮演的动物展开 黄媛媛：新课标下小学语文一年级看图写话教学指导的策略探究158 小学教育 LIBERAL ARTS FANS 2025 年 2 月 想象，从全局角度进行描述，根据自己的想法尽情 发挥和创作，带着丰富的情感完成写话任务。这样 能够全面调动学生的语文学习动力，让一年级学生 找到适合自己的看图写话方法。 六、注重实践体验，丰富看图写话素材 小学生的想象力与观察能力有关，良好的观察 力体现学生认识事物的敏锐性、深刻性和精确性。 学生要经过仔细观察才能获得对事物的表象认知， 以此助力想象力的发展。在小学语文一年级看图写 话教学中，教师需要注重教学领域的延伸，可以结 合一年级学生的年龄特征和兴趣爱好，开展校外实 践体验活动，让学生深入其中积极探索和观察，并 引导学生思考如何才能使事件描写更加完整、人物 描写更加丰富。教学评价不仅可以让教师及时了解 学生看图写话的水平，而且有助于学生了解自己在 看图写话方面的优缺点。教师要通过合理的评价， 帮助学生逐步掌握看图写话技巧，为学生后续逐步 提升自身的写话能力奠定良好的基础 [5]。 如针对部编版一年级下册《荷叶圆圆》一文， 教师带领学生阅读文章后，可以带领学生前往附近 的公园或植物园，实地观察荷花和荷叶，引导学生 注意荷叶的形状、颜色、大小以及荷叶上的水珠、 小昆虫等细节。实地观察后，学生可以用自己的语 言描述所见所感，如“荷叶圆圆的”“小水珠在荷 叶上滚动”等，确保描写更加生动具体。对此，教 师要对学生的优点和问题进行具体分析，避免过于 笼统的评价，如“你观察得很仔细，用词准确，很 棒”“你写得有些简单，需要认真观察，相信下次 你一定可以写出更精彩的语句”。这样能够帮助学 生及时了解自己的问题并进行改进，逐步培养学生 良好的写作习惯，提高学生的阅读理解能力，同时 为学生之后的学习和生活提供帮助。 总而言之，小学语文一年级看图写话教学能够 培养学生良好的观察能力和语言表达能力，教师要 在现有教学基础上，结合一年级学生的特点，采用 有效的教学模式，充分考虑学生的个性特征，进一 步激发学生看图写话的兴趣，凸显学生在学习中的 主体地位。这样有助于学生核心素养的形成与发展， 使学生形成清晰的表达思路，掌握有效的表达方式， 进而达到预设的教学目的。 【参考文献】 [1] 董方 . 小学语文低年级看图写话教学的问题与对策研究 [J]. 安徽教育科研，2024（25）：34-36. [2] 秦微微 . 看图写话在小学低年级语文教学中的应用探析 [J]. 延边教育学院学报，2024，38（3）：120-123. [3] 袁丽英 . 小学低年级语文看图写话教学的策略探讨 [J]. 中华活页文选（教师版），2024（10）：31-33. [4] 马福芳 . 小学语文教学中提升学生看图写话能力的方法 [J]. 小学生（上旬刊），2024（5）：127-129. [5] 王春元 . 基于新课标的小学语文低段看图写话教学研究 [J]. 作家天地，2023（35）：132-134. 【作者简介】 黄媛媛（1989-），女，土家族，湖北利川人，本科，小学 一级教师。研究方向：小学语文教学。 Exploration of Strategies in Teaching Guide in Picture-Based Writing in Chinese Teaching  in First Grade Primary School Based on New Curriculum Standards HUANG Yuanyuan (Third Ethnic Experimental Primary School, Lichuan, Hubei, 445400, China) Abstract：In primary school Chinese teaching, the cultivation of the First-Grade students' writing ability  is of great significance. Writing is the foundation of Chinese learning and an important means for students to  communicate and interact. Based on the educational background of the new era, primary school Chinese teachers  should strongly stick to the concept of "cultivating morality and talent", providing students with correct guidance,  introducing updated educational methods, offering students a good writing environment, and promoting the  development of students' reading and writing abilities. Based on this, the article explores the strategies used for  guiding the teaching of picture-based writing in the First Grade of primary school Chinese study based on the new  curriculum standards. Key words：new curriculum standards; primary school Chinese; first grade; picture-based writing; teaching  strategy