《赵州桥》教学设计

教学目标：

1.能正确认读“县、拱”等二会字，掌握“赵、省“”等四会字。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

3.通过品读课文，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习围绕一个意思展开详细描写一段话。

教学过程：

课前谈话：

同学们，你们喜欢桥吗？生活中，你见过哪些桥？

（你们真是生活中的有心人/你们真是见多识广）

现在，随着我们国家交通事业的发展，我们建成了一座座令人为之惊叹、令世界瞩目的大桥。

2011年，最长的高铁大桥——丹昆特大桥通车了，2016年，我国建成了最长的玻璃大桥——张家界大峡谷玻璃桥，2017年，世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥正式通行。

这些桥给你什么感受？（是呀，它们都是世界之最）

一、揭题，捕捉信息，总览赵州桥

1.早在一千四百多年前，我国就已经建造了一座世界闻名的桥，它就是——

谁来喊一喊它的名字词卡：赵州桥（提醒“赵”翘舌音，赵在生活中大多还用作姓），跟老师一起写一写课题，（“赵”半包围结构，走字里面加撇、点），带上课题序号，齐读课题。

二、品读课文第一小节。

1.     读了课题，你有什么想问的吗？

2.     （出示赵州桥的图片和文字）下面请你带着这些问题，看看图片，读读文字，说说你都了解了哪些关于赵州桥的信息？

3. 组织交流。

（1）地理位置。 河北省赵县洨河。

它在——一起读，你看由省到县再到河，从大范围到小地点，说得多清楚呀！

（2）名气。世界闻名。猜猜它是什么意思？从这个词我们还知道了赵州桥的名气很大。

换个词：举世闻名、著称于世、誉满全球、名扬天下、驰名中外、闻名遐迩、大名鼎鼎。被誉为“天下第一桥”。

（3）名字。安济桥、赵州桥。

（4）设计并建造者。石匠李春，他不仅是设计者还是建造者。

学习“石匠”。“匠”里面是木工用的斧头，外面是盛物品的箱子，一开始，“匠”指木匠，后来有专门的技术的工人就叫做“匠”，制作石头器具的工人叫做“石匠”，李春就是隋朝了不起的“石匠”，造房子的叫做“泥瓦匠”，这些有专门手艺的工人们，我们统称为“匠人”，也正是这些匠人们的精益求精的精神才打磨出一个又一个世界之最，我们就把这样的精神叫做“工匠精神”。

“匠”还是我们这一课书写的生字，书写的时候你觉得有什么注意点？把“匠”送回田字格。

（提醒：先横再里最后竖折，斤在在里正居中，横画要稍长）

相机解决：设计  （词卡：设计，提醒翘舌音）这个词你之前有没有听说过，想一想，1400多年前的李春，在建造赵州桥之前，都做了哪些工作？实地勘测、测量、绘图，这都是——读：“设计”。

其实我们的人生也需要规划，我们要学会设计好自己的学习与生活。

（5）历史。隋朝，已经有1400多年的历史了。（比西方的建桥史整整提前了600多年）

（6）借助图片，解决“拱形的大桥洞”“拱形的小桥洞”。

（到图片上指一指哪里有拱形的形状）正是由于这拱形的形状，外加是用石头砌成的，所以像这样一类桥被称为石拱桥。

4.     你看，你看像这样介绍名胜古迹的文章，一般会在开篇介绍地理位置、地位、名字等概况。文章的第一小节很短，只有两句话，59个字，却让我了解了有关赵州桥的位置、设计者、历史悠久，让我们一起来读好这段文字。

三、初读课文，整体感知。

1.     赵州桥又是怎样的呢？

2.     续读课文2-4小节，注意读准字音，读通句子，赵州桥给你留下的整体印象是什么？可以在文章中画出一两个关键句。

预设一：非常雄伟。总

（1）齐读。

（2）联系生活。

生活中你见过哪些东西非常雄伟？（壮丽、高大）

出示图片，这是雄伟的万里长城，这是雄伟的故宫，这是雄伟的布达拉宫。

预设二：坚固、美观。((

（这座桥因为坚固而显得更加雄伟）

（1）不仅如此，赵州桥还是怎样的？齐读。

（2）这句话告诉了我们赵州桥哪两个印象？坚固、美观。

（3）理解坚固，美观。你见过哪些东西十分坚固？（牢固、坚实）

（4）学习关联词“不但....而且....”。

一个东西具有两个特征，我们可以用上关联词，“不但....而且....”。那我能不能把牢固和美观的顺序调换一下吗？

无论是哪座桥，都需要坚固，但并不是所有的桥都美观、漂亮，要求一个比一个高，前后之间是递进的关系，就用“不但……而且……”连起来。比如有谁的爸爸会开汽车，有谁的爸爸会开飞机，你看开飞机可比开汽车难多了。我们就可以说爸爸不但会开汽车，而且还会驾驶飞机。你还能用不但……而且来造一个句子吗?

3.总结。

（1）

（2）像这样一些出现在开头的句子，我们把它称之为关键句，掌握了关键句，我们就可以把握文章段落的主要内容。围绕这个关键句就能够把一段话说清楚。

四、品读第二小节。

1. 让我们走近这座桥，细细地看、慢慢地品，请大家默读文章第二小节，看看赵州桥给你留下的具体印象是什么？画出关键的句子，在你认为重要的地方做上记号。

2.交流。

预设一：又长又宽。老师在巡视的过程中发现有些同学划出了这一句，一起读一读。读了这句话，赵州桥给你留下了怎样具体的印象？

（1）从长五十多米，九米多宽。你抓住了具体的数字，50多米相当于6间教室那么长，9米相当于2间教室那么宽。你觉得赵州桥怎么样？我们感受到赵州桥又长又宽。

（2）还有哪些地方可以看出赵州桥的长和宽？

中间行车马，两旁走人。像我们现在的道路一样，人车分流，非常气派。

（3）老师也想来读一读。句式缩减对比。五十多米，九米多。“多”能不能不能丢？

A.不能丢。五十多米，并不是只有五十米，而是指五十几米，丢了意思发生了变化。B.不能丢。体现出作者写作时的语言的精准。（一个“多”字就体现出作者语言的准确）

（4）总结：作者用这样具体的数字写出了桥的长和宽。通过对长宽的描述，把赵州桥的雄伟就写清楚了。齐读，读出桥之长，桥之宽。

预设二：坚固、设计精巧

 （1）全部用石头砌成，体会到桥的坚固。（什么感觉？是稳重、是厚重、是一种稳固的重，是一种沉着的重）

（2）外形巧妙。

①理解什么是桥墩？

（到图片上来指一指哪一个部分是桥墩）底部支撑桥面的部分就是桥墩，它是支撑桥梁必不可少的结构之一。

②但是赵州桥却——（引读）一个“没有……只有……”就写出了赵州桥区别于以往的桥梁，设计是那么精妙。

③理解词语“横跨”。谁能用手来比划一下“横跨”？这么一比划这横跨给你留下了什么印象？

是呀！赵州桥就像一个巨人一样，凌空而立在宽阔的河面上，千年不倒。

在这漫长的岁月里，赵州桥一定经历了很多，请学生读一读这段文字，你感受到了什么？

为什么它会如此坚固不摧？

（学生找文段）

（利用图片，结合动画展示当赵州桥遇到大水时的如何泄洪）看了视频，你能来说说赵州桥为什么如此坚固不摧？

每个桥洞各自发挥自己的作用，这种设计可了不得，它要比欧洲同类型的桥要早700多年呢。难怪作者要说——（引读）“在建桥史上是一个创举”。

（1）读词语（词卡：创举），什么是创举？

（2）这种创举有什么作用呢？谁来读？

①作者把这两种好处用“既……又……”这一组关联词连了起来，设计精妙得无与伦比，真是一举两得。

②难怪它会成为建桥史上的一个“创举”。

让我们再去读读这段文字，在李春之前，其他的设计师万万没有想到的？

引读：在李春之前，设计师们万万没想到，桥还能有如此独特的结构——

        在李春之前，设计师们万万没想到，桥还能有如此奇妙的功能——

        在李春之前，设计师们万万没想打，桥还能有如此精巧的构思——

3.这就是赵州桥，1400多年，它遭遇了多少次的雷轰电击、遭遇了多少次的风雨侵袭、又遭遇了多少次的地动山摇，它却依然巍巍然的屹立的洨河之上。

4.此时此刻，你又想到了哪些词来形容你眼前的这座赵州桥？（雄伟中透出坚固、而坚固让它显得愈加的雄伟。）

5.让我们捧起书，合作着来读读这段文字。（赵州桥非常雄伟，远远望去，这座桥是如此壮观——    走近些，我们感受到了它的非凡气势——   细细想，它的设计令人惊叹——）

6.作者就是这样，从赵州桥的又长又宽、巧妙的设计以及赵州桥是古今中外令人称叹的伟大创举，具体展开，清楚地展示出了赵州桥的雄伟。

7. 作业：学着作者第二小节的方法，试着完成一个片段。请一个小朋友读一读老师的温馨提醒。

板书：

11.赵州桥

        列数字  语言精准    雄伟    又长又宽          

                          设计精巧

美观    伟大创举