你最喜欢动物是什么？（抓住特点向我们介绍，抓住整体到部分向我们介绍）

《燕子》教学设计

一、揭示课题

     1.今天，老师带来一位朋友：燕子，一起来到我们的课堂。板书课题：燕

子。谁来叫一叫她的名字？“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴，书写时各部分要紧凑。请你在桌子上写一写。
    2.谁见过燕子？它是什么样子的？在郑振铎的眼中，燕子是这样的，相机出示第一自然段。

二、学习第一自然段

1.谁来为大家读一读？

2.这一段中藏了这样几个有趣的词语，谁来读读：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子

3.细心的同学肯定发现了，这些词语都是写燕子的什么？（板书：外形）它们就出现在课文的第一小节，请你用自己喜欢的方式读一读。
   4.读完后，你感觉小燕子的外形怎么样？用一个字概括。（美）
   5.乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，凑起来就成了活泼机灵的小燕子，多么可爱啊！教学生字：凑。你有好办法记住他吗？

6.你能通过朗读把它带到我们的课堂上来吗？（指名读）

一只机灵的小燕子远远地朝我飞来了，还有吗？（再请一生）多可爱呀！哎，这边还有一只（再请一生）。一群小燕子，一起读吧！让我们一起闭上眼睛，背诵这一小节，把活泼机灵的小燕子请出来吧（生背诵，师出示图片）

7.作者是怎么写出外形之美的？
8.你们有没有发现，一只燕子它有头，有眼睛，有爪子，为什么作者只写了

毛、翅膀、尾巴，其他地方不写了呢？（抓住特点）是啊，我们在描写一样事物的时候，就是要抓住它最明显的特点来写，这样就显得简洁而生动。

剪刀似的尾巴：用上了生动的修辞手法（生动修辞）
9.你们有没有注意到作者是按什么顺序描写燕子的外形的？先写全身的羽毛，

再写翅膀，最后写尾巴。
10.指导观察顺序：羽毛覆盖了燕子的全身，这就是——整体，翅膀，尾巴都

是身体上的一个——部分（板书），所以，作者在描写燕子外形的时候是用的整体到部分，从前往后的写作顺序，我们也可以学着用这种方法描写事物的外形。

三、初读二、三、四

  1.继续读课文的另外三小节，请同学们读准字音，读通句子。读完后想一想：这三小节分别写了什么，能不能也用黑板上的这种形式概括。
   2.数数看，第二自然段一共几句话？发现了什么？（句子都很长）

注意长句子的朗读停顿，指名读一读。聚的笔画比较多，我们一起书空写一写。

加上停顿读一读，试着读得更流利。

3.交流，板书：春光美  飞行美  停歇美

4.同桌之间试着用上给长句加停顿的方式，把课文读得更加流利。

5.指名读（相机正音：散、杆）两个多音字。

四．总结
全文都带给我们美的感受，还让我们了解了作者是怎样写出美的（指着板书总结）。下节课让我们继续欣赏美。
五．作业布置

（1）能按课文中的这种写法来描述一种动物。

（2）背诵课文第一自然段。

板书设计            燕子

              外形美          抓住特点

              春光美          生动修辞

              飞行美          按照顺序

              停歇美