《花钟》——逐字稿

一、导入

① （PPT）孩子们咱们又见面啦，课前我们先来欣赏几张图片好不好？（PPT）这是？（生齐答“牵牛花”）对，如果认识你就喊出它的名字来。（PPT多下） （生分别齐答“蔷薇”）

② 这些花美吗？（PPT）哪些花的颜色比较鲜艳？（多生答，师可以边问是什么颜色）这些花的颜色特别的醒目（PPT），特别漂亮，我们就可以用一个词来说是？艳丽（PPT）那这些花（PPT）可以说是？淡雅（PPT）

是的，花儿它们的颜色有深有浅，有淡有浓，（PPT）有淡雅有？艳丽特别的美丽、特别的漂亮。那今天看了花，我们也带着这美美的心情走进课堂，好不好，我们准备好，上课！

二、走进课文

① 同学们，今天开始，我们走进奇妙的第四单元（PPT），我们来读单元导读页（PPT） （生齐读）自然界会给我们怎样的发现呢？我们先来学单元首篇课文（板书“13、花钟”）大家一起读课题（生齐读）

② 什么是花钟？（PPT）预习了课文你知道了吗？（1生答“花组成的时钟”）你说了一个重要的元素——花，什么样的花？（多生答，表明正确答案为“不同时间开放的花”）看来你预习的很充分。

在文中也有一句话，给我们写到了什么是花钟（PPT）这句话很长，谁会读？（1生读）你读得非常认真，如果把停顿读好了（PPT）就更好了，谁还会读？（1生读）停顿读好了就能读得很流利，一起读（生齐读）

③ 后来花钟和花开的什么有关系？一起说（生齐答“时间”）对的，花钟还蕴藏着许许多多的奥秘，现在我们就到课文中去发现吧！请大家自由地去读课文，注意读准字音，读通句子，还要读懂每段话的意思，开始吧。

读完的同学举手。读得非常认真，把手放下，每段话的意思你们都读懂了吗？咱们这个单元就要学会读懂一段话的学习方法（PPT3下）一起读（生齐读）

④ 这就是概括，这可是项非常重要的学习能力。看，课文一二两段间，也有一个句号框（PPT）框里的内容讲什么谁懂？（1生答）好，谢谢你。

同学们看，我们先来看第一自然段（PPT）我请三位同学来读第一自然段。边听边想，哪句话提示了段落的主要意思呢？（3生读）好，请坐。

同学们，这段写了这么多种花，那哪一句才是提示了这段的主要意思？（1生答） （PPT）他找的是第几句？（生齐答“第二句”）那你们呢？（生齐答“第二句”）都是第二句，答案这么一致。这句话很关键，你看它提示的这段的主要意思，让它有了中心，这样的句子叫做？（PPT） （生齐读“关键语句”）

⑤ 可是这个句子太长了，咱们要把它变一变，变得更简洁，怎么变呢，谁有小妙招？（1生答“缩句”）意思就是说，要把不重要的都给删减掉，你给大家说说你的想法，怎样删减呢？（该生再答）为什么这样删减？（该生再答）好的，看来他说的有他自己的想法，你们听明白了吗？你们是不是也这样想的呢？

我们在删减时就可以把和段落关系不紧密的地方删减掉，留下紧密一点的部分（PPT）那它的前提条件是“一天之内”，这个部分我们也要把它留着。那同学们，这就是这段的段意，刚才我们通过删取很快就概括出来了。

⑥ 那同学们看，第二段有点难哦（PPT）哪一句才是它的关键语句，也要不要变一变呢？要思考，就得默读，请同学们默读第二自然段，边读边想，可以拿出笔来画一画关键语句再思考。

有答案了吗？我们来交流一下，你找到的第二段的关键语句是哪一句？（1生答）他找到的是第xx句，你们呢？（多生答）

⑦ 现在来了孩子们，你看这几句话（PPT2下），仔细看看这几句话，你有没有什么发现？（1生答“这两句话主要是围绕前面的‘不同的植物为什么开花的时间不同呢’来写的”）

听明白了吗？他说的是后两句其实是回答了前面的问题（PPT）那如果把这两个同学说的两句话的信息合并一下（PPT）会回答了吗？谁来？不同的植物开花的时间不同与？（1生或2生答）

现在通过我们的学习，我们把它合并成这样的一句话（PPT）我们来读一读（生齐读）这句话是不是包含了我们刚才找的所有句子，这才是这段的段意。

⑧ 看来，概括段意也要根据关键语句的提示来概括。刚才已经学了第二种概括的方法，咱们学的会记得吗？把信息选出来，把它合在一起，不是在删减了，而是合并了，再补一补，增补合并。

好的，虽然这个内容是下一学期学的，可是同学们学得特别棒，你看刚才我们概括段意，先读懂了一段话的意思，然后再干嘛？画出关键语句，自己来进行合并。

⑨ 那我们来试一试概括一段课外短文好不好（PPT）同学们也可以先读完，再自己概括，时间5分钟，开始。（2生答）谁能把他们的答案进行一个总结？（1生答“人的记忆力是靠长期锻炼和科学记的方法来增强的”）同意吗？掌声送给他。

好，这么短的时间内就学会了，你们是不是有同学没有做对呢，没有关系，其实概括段意呀，也要靠长期的锻炼和科学的方法，你才能够学会。所以我们以后经常教练，好不好。

三、深入课文

① 好，同学们，读懂了课文，那作者是怎样围绕关键语句，把花开写的生动有趣呢？我们来看这些句子（PPT）这些句子有许多共同之处。老师把它换种形式（PPT）。好多同学都举手了，先跟同桌讨论讨论，你能发现几个共同之处？

好，讨论的很热烈，我都听到了，谁先来说，你们这一桌发现的（1生答）

【学生：都是花开放的时间。

老师：从哪发现的？

学生：他就是有说凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，其他的，也都是说它几点开放。

老师：嗯，我知道，你们有没有发现这点，他关注到了时间词语（PPT）仔细再看看这些时间词，你还有没有新的发现。来，你说。

学生：都是按时间顺序。

老师：嗯，能不能调整？

学生：不可以。

老师：不能调整对吧，能不能换换？那它都是按照从早……

学生：到晚。

老师：在时间词语上，还有没有地方有新的补充？

老师：这些时间词语上，为什么有个左右呢？去掉可以吗？

学生：不可以。

老师：不行，这么多小手，你说。

学生：因为，它不一定就是在那个时间开放，它也许是那个点的几分。

老师：前几分或后几分，可能在一段时间内开放，那这样写，用上左右表达更准确，对，很好，非常好。】

② 除了时间之外，还有没有什么新的发现？（1生答）同学们刚才呀，还关注到后面用了拟人，拟人就是把花瓣当作人来写，那老师可要给它改一改，我把它改成这样（PPT）好吗？（生齐答“不好”）为什么？（多生答）

对，你们都已经找到作者写作的秘密啦，同学们，作者就是这样（PPT）用了不同的词语，用了不同的表达，对不对，没有重复，没有单调，而是如此的生动有趣。

③ 在作者的不同的表达方式中，每种花的独特动人都呈现在我们眼前了。那这么生动有趣，我们是不是该读起来呢？那我们想象着每种花开的样子，请上动作表情，来读出它们的美，好不好？先跟同桌自己先练练。

好，现在是花仙子小朗读时间，谁先来读？（1生读）你先来读第一种花，凌晨四点，开始。（师生合作问答、朗读）

④ 同学们，最后一句话写到“昙花含笑一现”（PPT）为什么昙花是含笑一现，你们知道吗？（多生答）其实老师告诉你们，昙花有一个特点，它一般只开三到四小时，所以呀，幸亏我们的摄影师记录下这么美的花。这么美好的事物，一眨眼就消失啦，所以人们也说？（PPT） （生齐读“昙花一现”）

对啦，看（PPT）作者用词是不是很准确呀，如此生动准确，同学们，这么生动有趣的语言，我们在音乐声中来抒发我们的赞美之情吧。准备好，你的动作表情（PPT）凌晨四点，起。（生齐读）

⑤ 听着你们读，老师想跟你们一起来读（PPT）（师生合作读，师读文字，生填空）真了不起，就这么一会儿工夫，你们第一段基本就记下来了，同学们，是不是只有这些花开呢？（生齐答“没有”）后面哪里知道的？（生齐答“省略号”）

好，那我们再来看几种花开的样子吧，注意，这可是非常珍贵的镜头，你要把这些镜头定格在你的心中，记住花的形状，颜色，花开的样子。（PPT）

⑥ 很美吧，现在你能不能学着课文的写法，来说一说你喜欢的花（PPT） （多生答）真棒，同学们，把你们说的撞在一起呀，就是一段话了。

可是还没有关键语句，你能给它加一句吗？课文说的是一天之内，那我们这里是？（1生答“一年之内”）对，你来说完整。（1生答“一年之内，不同的花开放的时间是不一样的”）你们觉得这个关键的语句怎么样？很不错，好（PPT）那我们就用上这关键语句，回家写一写，相信你们也能写出优美的段落来。

四、课堂小结

好的同学们，今天这节课我们学习了概括段意的方法，感受了鲜花开放作者的写法，下一节课，我们继续观察花钟，发现更多的奥秘，好吗？