一、笔算的整理和复习

1、结合生活情境提出问题 

师：你能根据上述信息提出问题并列式吗？

生1：郁金香和玫瑰一共有多少元？(55+30)

生2;郁金香和向日葵一共有多少元？(55+3)

生3：郁金香和康乃馨一共多少元？（55+8）

......

生4：郁金香比玫瑰贵多少元？（55-30）

生5：郁金香比向日葵贵多少元？（33-3）

生6：康乃馨比玫瑰便宜多少元？（30-8）

......

（根据学生写的算式，及时写在黑板上。）

2、分类整理，建构知识体系

师：是啊，根据这些信息我们能提出许许多多的问题，列出很多不同的算式。

这么多算式，如果让你们把它们分分类，你想怎样分呢？可以分成几类？

先和同桌说说你的想法。（请同桌上台分一分）

追问：你为什么这么分呢？说说你们的想法？

生：我们把这些算式分成了一列加法和一列减法

师：根据符号的不同，我们可以把算式分成加法和减法，还有小朋友补充吗？

生：加法中还可以分成进位加法和不进位加法，减法中可以分成退位减法和不退 位减法。

总结：你的想法真不错。我们通过分类，把知识进行了梳理，找到了知识与知识之间的联系。

3、回顾算法，沟通交流

师：这些题用竖式计算，你都会算吗？回忆一下，笔算时，有什么注意事项和方法呢？

生1：要数位对齐

生2：要从个位算起

生3：个位满十，向十位进一；个位不够减，向十位借一。

生4：要看清数字和符号

师：相信有了这些同学的在笔算的时候一定会更加细致。 请你们任选 3 题进行笔算，写在学习单的相应位置上。

同桌相互检查，对的打钩，错的在右下角打叉。 (教师巡视） 将错误资源投屏

师：请同桌来说说他错在了哪里呢？

生 1：他个位上相加，满十了，没有向十位进一 生 2：他在计算十位的时候忘记把进的 1 加上了

生 3：个位上不够减，应该要向十位借 1，他没有借......

总结：是啊，我们做笔算，必要时，一定要记得做上合适的标记，以此来提醒自己。

我们熟练掌握 100 以内的加法和减法是为了更好的解决生活中的问题，接下来让我们继续往下看。

二、解决问题的整理和复习

情境：六一儿童节的时候，小明和小红来到花花的花店买了一些花，花花做了一 些记录，但是一些条件和问题不小心丢失了，小朋友们你们能根据已有信息，把三句话补充完整吗？

                   ,小红付了10元，营业员应该找多少元？

师：先和同桌交流一下你的想法。

                , 小红买了 28 朵花，                    ？

学习要求：

（1）独学：按要求填序号，并列式解答。

（2）对学：跟同桌交流一下你的想法

①加法问题，求总数

生：小明有 8 朵，小红买了 28 朵花，一共有多少朵？

师：同桌说说该怎么列式？你为什么这么想？

生：因为是求一共，只要把小明和小红合起来就可以了。

师：是啊，要求总数，只要把两个部分数相加。

②减法问题，求部分

生：一共有 36 朵，小红买了 28 朵花，小明买了几朵？

师：请前面的同学说一说该怎么列式呢？你是怎么想的？ 让学生口答

生：36 是总数，去掉小红买的就是小明买的了

师：说的真有道理，小明买的和小红买的都是其中的部分数，用总数减部分数就 是另一个部分数了。

让学生口答

③减法问题，求相差数

生：小明有 8 朵，小红买了 28 朵花，小明比小红少多少朵？或小红比小明多多 少朵？小明再买多少就和小红一样多了。

师：哎？老师在下面转的时候，发现了这两个问题，他们的问题不同，怎么列出 的算式都是一样的呢？

生：不管是求多多少，少多少，相差多少，都是用减法

师：说的可真不错，像这类问题，都是相差问题，解决相差问题就只需要用大数 减小数就可以了。

三、沟通算式和解决问题的联系

情境：花花在看自己的记录时，发现了两个算式，但是她怎么想都想不到是记录 的什么了，你们能根据下面的算式，编一个有趣的数学故事嘛？

（1）32+18=     （2）20-12=

学习要求：

独立思考：根据算式可以编一个怎样的数学故事

多维表征：用简洁的数学方式表示出你的故事

组内交流：把你编的故事分享给小组内的成员

1、根据 32+18 提出问题

①求总数:

生 1：（购物问题）铅笔盒要 18 元，营业员找回了 32 元，我付了多少钱？

生 2：（求原来）游走了 18 只鸭子，还剩下 32 只鸭子，原来有多少只鸭子？

生 3：（求一共）白羊有 18 只，黑羊有 32 只，一共有多少只鸭？ 师：仔细观察这些提出的问题，你发现他们有什么共通之处吗？

师:在购物问题中，商品的价格是付的钱的一部分，找的钱也是付的钱的一部分， 把这两部分合起来就是付的钱

在求原来这一类题中，去掉的和剩下的都是原来的一部分，求原来只要把这两部 分合起来

在求一共中，不管是公鸡还是母鸡，都是鸡的一部分，一共就只要把他们合起来。 总结：在加法算式中，我们都是把两部分相加，求出了他们的总数，用算式表示 是？部分+另一部分=总数

2、根据 20-12 提出问题

①求部分数

③相差问题

师:你发现了什么?

生:都是一个数减另一个数，但表示的意思不一样。

1 是总数减部分数等于另一个部 分数;2 是较大数减较小数等于相差数。

四、谈收获，说总结

时间过得可真快呢，这节课就快要结束了，通过一节课的复习，你又学到了 些什么呢？

师：是啊，大家说的都很不错，看来你们收获颇丰。

著名数学家康托尔曾说过“在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题 的艺术更为重要. ”，希望我们一 2 班的孩子们能用数学的角度去观察事物，思 考问题。下课。