认识千克

一  对比，感知轻重

瞧，同学们，今天老师带来了两袋食品，是什么呀？（红枣、薯片）

你知道谁更重一些吗？

你们同意吗？

你有什么方法可以比较出哪袋重一些呢？

生：用手掂一掂/用秤称一称

请你掂一掂。（这里要请1名学生掂一掂，直接在位置上）哪个重？

这位同学用掂一掂的方法很快验证了红枣更重一些。

究竟有多重呢？我们可以称一称

谁知道我们要用到什么工具？

看来同学们很有生活经验。

在生活中你见过哪些秤。你在哪里见到过他们？

人们往往会根据物品的特点和轻重来选择不同的秤。

今天老师也带来了其中的一种称，我们一起来认识一下它

它的名字叫——一起读：盘秤。

仔细观察秤面，你发现了什么？

是的，有kg、有数字、有指针、有刻度线。同学们观察的可真仔细，kg是一个质量单位符号，在国际上是通用的，用中文名表示是千克。

（称一般物品有多重，常用千克做单位，千克又叫作公斤）。

今天这节课，我们就一起来认识千克。

（板书：认识千克）

二  1千克和几千克

（1）认识1千克

让我们来称一称这袋红枣

仔细观察，这个盘秤此时指针指示的质量是多少？

说得有理有据，此时秤盘上什么也没有，指针指示的质量就是0千克。

不要眨眼，（放红枣）现在呢？

谁能说一说这袋红枣有多重？

生：这时秤的指针指着刻度1，表示这袋红枣重1千克。

师：从这儿开始到1表示的是1千克。

师：你能在秤面上再找出1千克吗？

生：2到3是1千克，3到4是1千克。

同学们，1千克到底有多重？现在动动我们的小手，一起来感受一下。

活动1 清晰1千克的标准量

①  掂一掂（红枣）

②  记一记（1千克）

（做完②后）③ 拎一拎（大米）

谁来说一说，你对1千克有什么感受？

看来每个人的力量不同，对1千克的感觉也不同，但是总得来说1千克还是有点重的。

活动2 请同学们凭着刚才的感觉估一估几本数学书、几个苹果、几个橘子大约重1千克？

①  猜一猜

②  称一称

师：哪个小组来说一说你们的结果？

你们是怎么准确的估出来的？

生1：掂它的感觉和刚刚掂1千克大米的质量差不多。

生2：掂它的感觉和刚刚掂1千克红枣的质量差不多。

师：你们听明白了什么？他们都是和知道的物品质量比，那我们知道的物品质量是：1千克的大米或1千克的红枣，它们的质量都是1千克，这1千克就是我们定的标准（板书：定标准），有了标准然后去比较（板书：去比较）；最后得出结果（板书：得结果），你们真是会学习的孩子。

（2）认识几千克

经过前面的学习，我们对1千克已经有了深刻的感受，那2千克有多重？5千克又有多重呢？

活动3

①  想一想

②  拎一拎

（几个1千克就是几千克）

三 巩固练习

同学们，我们在生活中经常会遇到千克这个单位，一起来看。

1.净含量

你能说出包装里食品的重量吗？

（提问：这瓶椰汁，你知道它有多重吗？

追问：你是怎么知道的？

指出：包装上也写出了物品的质量。

提问：如果老师把这瓶椰汁放在秤上称一称，指针会指着几呢？

追问：咦，怎么不是1千克呢，难道是标错了吗？

明确：正如这位同学所说的那样，这里的净含量1千克指的是除去瓶子后里面的物品重1千克。）

2.载重、载质量

你知道他们的载重量各是多少吗？

提问：电梯上写着载重1000kg，你知道这是什么意思吗？（最大限额是1000千克）

总结：同学们，回顾今天的学习过程，我们在比较红枣和薯片的时候，发现需要用到质量单位千克，还知道了可以用秤来秤物体的重量；接着我们通过掂一掂、拎一拎在心里记下了1千克这个标准；然后我们又估一估、称一称，知道几本数学书或者几个苹果、几个橘子大约重1千克，和几个1千克就是几千克。

四 总结回顾

同学们，今天一起学习了质量单位千克，之前，我们还学过哪些不同的单位？

厘米、米……，是我们学过的长度单位，时、分……,是我们学过的时间单位。这三种是不同的单位，但是我们都经历了定标准、去比较、得结果的过程。

再学习新的单位时，也可以按照这样的过程去探究，我们把这个过程记下来。它既是我们探究单位的过程，也是我们学习的一种思维方法。

最后，来看一道趣味思考：1千克的棉花和1千克的铁球比较，哪个重些？